La
BCDremarque : la BCD de l'école existe depuis plus de 10 ans ; convient-elle actuellement aux activités-élèves? aux maîtres(ses)? aux EVS?...doit-on la mettre à jour? la modifier? comment?
| la recherche documentaire | la classification Dewey |
quelles activités?
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Découverte
et appropriation |
- organisation spatiale ("tous les endroits de la BCD sont-ils semblables?") - explorer le fond - trier, classer les documents, rédiger des fiches, classification Dewey - fonctionnement - ..................... |
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Gestion |
-acheter, couvrir,... - trier, classer, côter - emprunter, rendre - faire le plan de la BCD (activités diverses suivant les de la BCD - ouvrir la "boite à idées" - mettre à jour les panneaux d'affichage - archiver (périodiques,...), constituer des dossiers thématiques |
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Lecture plaisir |
- individuelles / collectives (heure du conte, club marionnetes, poésie,...) - libre - audition de cassettes, Cd-Rom |
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Animation autour
du livre |
rencontre avec un auteur, illustrateur, ...écoute de documents sonores (ou visuels) sur tel livre... |
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Recherche documentaire |
analyser le sujet de recherche, définir le plan de travail, rechercher, trier, communiquer la recherche... |
| la recherche documentaire | la classification Dewey |
La recherche documentaire (télécharger
le document)
analyser le
sujet |
définir l'objectif
de la recherche |
pourquoi entreprend-on cette recherche (concours, fête, connaissance,...) pour réaliser quel produit? (exposition, dossier, exposé...) |
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comprendre le sujet |
le reformuler |
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délimiter le sujet |
regrouper les questions identiques éliminer le hors-sujet |
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définir un plan
de travail |
définir les étapes |
situations de travail collectif ou individuel conditions de travail : temps, lieu, outils |
connaître
les ressources documentaires |
les personnes ressources |
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les divers centres de ressources :
classe, BCD, ailleurs |
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les supports d'information |
tv, audio-visuel, internet, vidéo, | |
rechercher les documents |
traduire les mots-clés en langage
documentaire |
connaître la classification, utilisée en BCD (distinguer les ouvrages documentaires ou fictionnels) |
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utiliser les fichiers |
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collecter les documents |
connaître le rangement de la BCD | |
sélectionner les
documents pertinents |
trouver des critères de sélection |
savoir utiliser les mots-clés |
appliquer les critères à
tous les documents |
savoir utiliser les usuels (dictionnaires, encyclopédies, atlas, ...) | |
exploiter les documents |
rechercher l'information dans les
éléments sélectionnés |
maîtrise de la lecture |
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analyser l'information |
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s'approprier l'information : la comprendre,
la reformuler |
dégager les idées principales pratiquer une lecture sélective |
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garder une trace |
prendre l'information en notes |
rechercher la lisibilité : tirets, paragraphe, titres, ... |
faire la synthèse de l'information |
distinguer les informations des exemples supprimer les informations redondantes hiérarchiser les informations retenues reformuler les informations retenues |
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formaliser le document : document
personnel, affiche, commentaire oral, dossier, ... |
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évaluer |
le problème est-il traité? a-t-il apporté des réponses? |
les traces conservées sont-elles utilisables pour constituer le document final? la démarche adoptée était-elle adéquate? si non, prévoir des activités "décrochées" |
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mettre en relation les traces conservées
avec l'objectif de la recherche |
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faire prendre conscience de ce que
l'on a appris |
| la recherche documentaire | la classification Dewey |
La classification Dewey
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les documents sont répartis en 10 classes (côte de 0 à 9) ; à chacune est associée une couleur
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