Le cahier d'expériences (le texte officiel)

"...un cahier différent des autres...":

les élèves notent, dessinent, au fur et à mesure de l'évolution de l'expérience qu'ils sont en train de mener.

La synthèse de la classe s'appuiera sur ces écrits.

a) Il aide l’enfant à se souvenir de ce qu’il a vu et fait. .......... "

b) Il aide l’enfant à structurer sa pensée et permet des débats plus riches. ........

c) Il aide l’enfant à acquérir un vocabulaire technique et des mots nouveaux..........

d) Il permet à des enfants qui parlent peu ou pas de s’exprimer. ......

e) Il aide l’enfant à faire des synthèses, c’est-à-dire à rechercher des règles provisoires, des similitudes et différences ........

Au cours des périodes de prévisions " argumentées ", puis des premières synthèses, il est extrêmement difficile de demander à un enfant deux choses en même temps : argumenter, raisonner, structurer sa pensée d’un côté et de l’autre faire attention à ne pas faire de fautes d’orthographe et de grammaire. Bien sûr, l’objectif, en fin de scolarité, est que chaque enfant écrive " correctement ", ce qui est mené en parallèle avec le deuxième type d’écrit, l’écrit collectif.

des exemples

	des schémas relatant l'expérience
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	des schémas et un texte explicatif
extraits des cahiers d'expériences de la classe de N. V.